אם אדם לא שומע או שומע רע, אז החיים הופכים קשים יותר, במיוחד עבור ילד. חשוב שהילדים ישמעו, יזהו את צלילי הטבע והשפה המדוברת. רופא אף אוזן גרון לילדים יעזור להתמודד עם בעיה דומה. הוא יכול לרשום קורס של תרופות או לרשום טיפול אחר. ייתכן שהרופא ימליץ על מכשירי שמיעה מיוחדים לילדים. ללא שמיעה, ילד לא יוכל להתפתח במלואו.
כדאי לציין שרוב הילדים החרשים וכבדי השמיעה נולדים להורים שאין להם בעיות כאלה. עבור משפחות אלה, הגעתו של ילד כזה יכולה להיות הפתעה גדולה.
דיבור
דיבורם של ילדים לקויי שמיעה תלוי בגורמים רבים:
- דרגת ירידה בשמיעה. כלומר, ככל שהוא שומע יותר גרוע, הוא מדבר יותר גרוע.
- מתקופת התרחשות הפגם. אם אובדן שמיעה מתרחש לאחר שלוש שנים, התינוק עלול לפתח דיבור ביטויי, אך עם כמה סטיות קלות במבנה הדקדוקי,מִבטָא. אם הבעיה התעוררה בגיל בית ספר, אזי בדרך כלל מתרחשות שגיאות בהגייה מעורפלת של הברות לא מודגשות, בהממה של עיצורים קוליים וכו'.
- מהתנאים שבהם התפתח התינוק.
- ממצבו הנפשי והפיזי של הילד.
המבנה הדקדוקי של דיבור אצל ילדים לקויי שמיעה אינו נוצר במידה הנדרשת.
למה הכוונה ב"מאפייני למידה" אצל ילדים עם בעיות דומות?
פתרון טוב לילד כזה יהיה בית ספר לילדים לקויי שמיעה. לאובדן יכולת זו יש השלכות קריטיות על התפתחות הכישורים הקוגניטיביים (החשיבה) והלשוניים (השפה) של ילדים. התרחשות של הפרעות אחרות בשילוב עם אובדן שמיעה דורשות תכונות נוספות בלמידה. לילדים כבדי שמיעה וחירשים יש לעיתים קרובות קשיים משמעותיים בלמידה, לכן עליכם לבחור בגישה מיוחדת לתהליך הלמידה. השכיחות של מוגבלויות אחרות בנוסף לירידה בשמיעה גבוהה פי שלושה (30.2%) בקרב אנשים חירשים או כבדי שמיעה.
סיבות לאובדן שמיעה בילדים
למה ילדים סובלים מאובדן שמיעה? כפי שאומרים רופאי אף אוזן גרון לילדים, סטייה כזו עלולה להוביל ל:
- אדמת אימהית (2%),
- פגיות (5%),
- cytomegalovirus (1%),
- דלקת קרום המוח (9%).
הגיוני להניח שהאוכלוסייה עם בעיות שמיעה נמצאת בסיכון גבוה לליקויים נוספים. כי, כמוידוע שהאטיולוגיות שהוזכרו קודם קשורות גם לבעיות נוירולוגיות.
נכות
הסוגים הנפוצים ביותר של מוגבלות המדווחים בילדים חירשים או כבדי שמיעה הם מוגבלויות נפשיות ומוגבלות רגשית/התנהגותית. השכיחות של הפרעות נפשיות הנגרמות כתוצאה מאובדן שמיעה היא כמעט 8%. מוגבלות רגשית/התנהגותית קשורה הייתה הקטנה ביותר ב-4% מהמקרים. תלמידים עם הפרעות רגשיות/התנהגותיות נלוות מתאפיינים בהתנהגות לא הולמת, מפריעה, אגרסיבית המפריעה לתהליך הלמידה.
סטודנטים עם ליקוי שמיעה ולקות שכלית מאופיינים בעיכוב התפתחותי כללי בכל התחומים. יש להם גם יכולת מוגבלת לפתור בעיות, מיומנויות הסתגלות מופחתות או תפקודיות. ילדים הנכים עקב ליקוי שמיעה נוטים להיות בעלי רמת אינטליגנציה ממוצעת או מעל הממוצע. הם מפגינים כישורים ויכולות בדרכים שונות, מראים לקויות למידה מסוימות המגבילות את הישגיהם. יש להם התנהגות יוצאת דופן. תלמידים אלו אינם מתקדמים מבחינה אקדמית, בהשוואה לפרמטרים המתועדים של למידה מושגית שנמצאו בקרב תלמידים חירשים או כבדי שמיעה.
איך מזהים בעיות למידה נוספות לילדים מיוחדים?
זיהוי בעיות למידה נוספות בילדים עם אובדן שמיעההיא משימה מורכבת וקשה. חלק מהקושי נובע מכך שאובדן השמיעה עצמו יוצר בעיות למידה, שבדרך כלל גורמות לעיכוב בהבנת השפה וכתוצאה מכך גם במיומנויות הלימודיות. לפיכך, זיהוי כל גורם אחר יכול להציג בעיות קשות. שיטות הערכה רציונליות באמצעות צוותים בין-תחומיים חשובות בזיהוי ליקויים נוספים בילדים חירשים או כבדי שמיעה. זה נכון במיוחד כשחושבים שהמאפיינים שמפגינים תלמידים עם מוגבלות נלוות הם לרוב זהים.
למי כדאי לעבוד עם ילדים?
מחסור קבוע בהוראת שפה, ליקויים נפשיים או רגשיים, התנהגות לקויה, קשיי תיאום קשב ולקויות למידה חלים כולם על ילדים עם לקויות שמיעה. המומחים הבאים עוסקים בדרך כלל בעבודה עם ילדים כאלה: פסיכולוגים בבתי ספר, פיזיותרפיסטים, אודיולוגים והצוות הרפואי הדרוש (אחיות, פסיכיאטרים וכו'). על צוות המומחים להבטיח שהתוצאות יפורשו בקפידה בהתאם להמלצות ולהצעות לתכנית החינוכית.
אילו שאלות עלי לשאול כשאני מחליט אם לשלוח ילד להערכה?
האם התלמיד חירש או כבד שמיעה והאם אובדן השמיעה מתקדם? זו צריכה להיות השאלה הראשונה כאשר שוקלים ציון לתלמיד עם בעיות דומות. החוקרים תיארו את הפרמטרים של לימוד שפה והתקדמות אקדמית נראית בדרך כלל אצל אנשים חירשים או כבדי שמיעה. בהינתן ההזדמנות ללמוד באמצעות דרכים מתאימות ויעילות לתקשורת, תלמיד עם פתולוגיה זו צריך להתקדם בדפוסי גדילה והישגים צפויים. אם זה לא קורה, יש לשאול שאלות לגבי הסיבות.
אובדן היכולת הזו מביא עמו בעיות רבות המשפיעות על למידה של ילדים לקויי שמיעה. עם זאת, חירשות עצמה לא תמיד מלווה בבעיות הבאות:
- חוסר תשומת לב;
- קשיים תפיסתיים-מוטוריים;
- כשל בהרחבת אוצר המילים;
- בעיות זיכרון מתמשכות או התנהגות עקבית כאשר דעת מוסחת או גורמים רגשיים.
אם אחת מההתנהגויות הללו מאפיינת תלמיד חירש או כבד שמיעה, יש לחקור את הגורמים האפשריים לבעיות אלו.
מהן האסטרטגיות הכלליות המשמשות כדי לעזור לילדים לקויי שמיעה?
קשה מאוד להגדיר אסטרטגיות כלליות עבור תלמידים אלה. זאת בעיקר משום שכל פרופיל למידה אינדיבידואלי יהיה שונה, בהתאם למספר ואופי גורמי ההשפעה השונים. לאחר זמן מה שבילה בחיפוש אחר אסטרטגיות "תיקון", אנשי מקצוע משוכנעים שלכל התלמידים עם ליקוי שמיעה צריכים להיות גישות אישיות. זה באמת קשה למומחים בתחום זה להתאים את פרופיל ההכשרה להערכה עם המקבילאסטרטגיות חינוכיות לטיפול בבעיות שזוהו. באופן כללי, אסטרטגיות מסוימות עשויות להיות מועילות.
בואו נסתכל עליהם:
- אסטרטגיות לילדים עם בעיות למידה נוספות הכוללות ליקויים חמורים באוצר מילים וידע פשוט בתחביר. זה כולל גם עבודה עם תמונות וסמלים גרפיים לתמיכה בדיבור יהיה שימושי.
- חינוך לילדים חירשים קשור לעתים קרובות יותר לעיבוד קול או הבנה. תלמידים עם מוגבלות ייהנו מרבות משיטות שיקום הפה המשמשות לשיפור כישורי ההקשבה שלהם. התנהגויות הכוללות אפשרויות מוגדרות היטב יהיו יעילות. טיפול בגורמים רגשיים באמצעות תוכנית חינוכית וייעוץ אישי או קבוצתי בעת הצורך יעבוד גם כן.
איך לשפר את הביצועים בכיתה?
אסטרטגיות לשיפור הביצועים בכיתה:
- ההתמקדות העיקרית צריכה להיות בתפיסה החזותית של מידע. תפיסה חזותית של ילדים עם לקות שמיעה פירושה יצירת רעיון קונקרטי בהקדמה הראשונה של חומר חינוכי. אז לילד יש מושג קונקרטי על מה דנים בכיתה. המורה יכול לעבור למושגים מופשטים יותר של הנושא. ילדים רבים עם מוגבלות מתקשים לזכור מידע במהלך תהליך הלמידה. על המורים "להפוך את השפה לגלויה"כך שתלמידים שיש להם בעיות שמיעה תופסים את החומר היטב. כאשר מחנכים מציגים מידע באופן ויזואלי, סביר יותר שהתלמידים יזכרו טוב יותר את תכנית הלימודים ורמות השמירה שלהם משתפרות גם כן.
- חידוש אוצר מילים. על מנת שילדים לקויי שמיעה יבינו מילים חדשות, יש להציג את אוצר המילים במגוון דרכים. ככל שניתנה לכך תשומת לב רבה יותר, כך יש יותר הזדמנויות לשינון ולשימוש הולם במילים. על מנת שילד יזכור מידע, יש להציג אותו במספר הקשרים. יש להגיש אותו גם בדרכים שונות והמעשיות ביותר. כדי ללמוד מילה חדשה, ילד צריך קודם כל ללמוד את ההקשר שבו היא משמשת. לאחר שינון זה, המורה יכול להתחיל להשתמש במילה במצבים שונים במהלך היום. לילדים עם אובדן שמיעה יהיה קל יותר לזכור ביטויים שבהם נעשה שימוש בתדירות הגבוהה ביותר במהלך היום.
