התקשרות רופפת נתפסת יותר כאירוע שלילי. שיש לו אפשרויות קיצוניות. זה נחשב פתולוגיה פסיכולוגית, הפרעה. התקשרות צאצאים נחקרה לראשונה על ידי איינסוורת' ועמיתיו. במקביל, זוהו טיפוס חיובי, לא מסוכן וכמה שליליים. הם נקראו בדאגה אמביוולנטית, צורות נמנעות.
טוב ורע
אם לילדים אין הפרעות התקשרות, אז נוצר סוג בטוח. המשמעות היא שהדור הצעיר תופס את האם כבסיס, בסיס המאפשר להם לחקור בבטחה את העולם, להרחיב את היכולות שלהם. גם אם האמא לא בסביבה, ילד כזה מרגיש נוח יחסית. יש איזה מודל הורה פנימי לדעתו. כלומר, הילד מדמיין שאישה תענה לבקשות בכל עת, שהיא תמיד זמינה. אם נשווה ילד כזה לאלו שיש להם אפשרויות התקשרות שליליות, נוכלשימו לב שהוא ממלא בקשות אימהיות מהר יותר וברצון רב יותר, ונוטה לעבוד יחד. לעתים קרובות פחות באופן משמעותי, תגובות התנהגותיות של קונפליקטים מתועדות בילדים כאלה; חרדה אינה אופיינית להם. אינטראקציה עם האם מאפשרת לך לשלוט ברגשות שליליים. התקדמות חברתית והתקדמות רגשית מוצלחות יותר מאלה עם צורות לא בריאות.
סוג בריחה
הפרה כזו של התקשרות בילדים בולטת אם הילד נמנע בהתרסה מתקשורת עם האם במידה בינונית. קטין כזה מדכא במודע את רגשותיו החזקים, ובעיקר השליליים, כדי לשמור על קשר הדוק מספיק עם האישה שילדה אותו. האם, בתורה, דוחה מגעים אינטנסיביים מדי, מנסה לשלול אינטראקציה קרובה מדי. מתכונת התקשרות זו, אם האם עוזבת, מתאפיינת בכך שהילד אינו מתעצבן. הילד לא ינסה בכל כוחו לארגן אינטראקציה הדוקה עם האם. הוא חוקר את העולם סביבו בכוחות עצמו. בעת קבלת החלטות ובחירת תגובות התנהגותיות, ילד כזה אינו לוקח בחשבון אילו רגשות יגרמו מעשיו אצל האם.
למה זה קורה?
סוג זה של הפרעת התקשרות אופיינית למקרה שבו האם חסרת רגישות, אינה שמה לב למצב צאצאיה, כאשר היא מבקשת לשלול מגע קרוב מדי עמו. הטיפוס הנמנע מאפיין מערכות יחסים בהן אישה דוחה את ילדה. בעבודתם של כמה פסיכולוגים אפשר לראותניתוח מפורט של תסמינים המצביעים על הימנעות אישה מאינטראקציה קרובה עם ילדה.
בין התסמינים הוא היעדר קשר רגשי עם פעילות הדדית המערבת ילד. אישה יכולה לדעת שבשלב מסוים הילד שלה חולה, אבל הבכי שלו לא מעורר תגובה מספקת במצבה הרגשי. אם הילד מראה מצוקה עם אותות ברורים, האישה מתעלמת מהם. בחלק מהמשפחות יש תגובה, אבל רק במקרה שהילד מראה את מצבו בבכי חזק מאוד או בוכה הרבה. קיימת אפשרות לסוג כזה של הפרעת התקשרות כמו הימנעות, אם אישה מגלה יחס סטריאוטיפי משהו כלפי צאצאים, אם היא שמה לב מספיק להיגיינה ולמראה הילד, תוך התעלמות ממצב הנפש. במשפחות המאופיינות במערכות יחסים כאלה, לעתים קרובות האם, המתקשרת עם התינוק, תופסת אותו יותר כדומם. אישה כזו יכולה לעזוב בקלות מבלי לספר לילד על כך, ואם היא צריכה לתקשר איתו "פנים אל פנים", היא מרגישה מביכה, מתוחה ואי נוחות. היא מעדיפה אינטראקציה מתוקשרת או לא מזלזלת בלעזוב את ילדה לבד.
בעיות בשני הצדדים
אישה מרגישה שהחובות שלה כאם גדולות עליה מדי, לא עוצרת את הילד כשהוא עושה משהו מסוכן, ומבקשת ללמד אותו מה מעבר ליכולותיו של קטין בגיל. עבור האישה עצמה, מצב כזה, תקשורת כזו עם ילד, הוא מקור ללחץ ואי נוחות.
איךתצפיות פסיכולוגיות מראות שהפרעות התקשרות, במיוחד מקרים חמורים, משפיעות מאוד על עתידו של אדם. חסך רגשי בילדות, טיפול לא נכון, ארגון לא נכון של אינטראקציה עלולים לגרום לאוטיזם. כל זה תורם להתפתחות של סטייה כמו התקשרות נמנעת. השפעת הגורמים מורכבת, וככל שיש יותר היבטים המעוררים הפרה כזו, כך עולה הסבירות שהתינוק יפתח ביטויים של המאפיינים הגלומים באוטיזם.
סוג התנגדות
הפרעת התקשרות זו ידועה גם כחרדה-אמביוולנטית. הצעיר מתקשה לקבל את הצורך להיפרד מאמו ומחכה בקוצר רוח לשובה, והמגע מתקלקל במהרה עקב תגובות תוקפניות או התפרצויות התנהגות רגשית עקב טעויות אימהיות עדינות באינטראקציה. לכן, אם אישה הסבה לזמן קצר את תשומת הלב שלה והוסחה מהילד שלה, זה מעורר תגובה לא רצויה מצידו. מאפיין של התנהגות אמביוולנטית הוא התפרצויות אלימות אגרסיביות, התפרצויות רגשיות שליליות בלתי צפויות, המעידות על תגובה חריפה של הילד לפרידה, לרבות מצבים בהם היא אינה מאיימת עליו. נכון לעכשיו, סוג זה של הפרה נחקר מעט מאוד.
סוג סימביוטי
הפרה כזו של התקשרות מוערכת על ידי כמה חוקרים מודרניים כסוג של חרדה-אמביוולנטית. במקורות מסוימים ניתן למצוא את המונח "נוירוטי". זהבשל העובדה של התבוננות תכופה של התקשרות לא נכונה והפתולוגיה הנוירוטית העוקבת אחריהם, מצב לא בריא. הצורה הסימביוטית מאופיינת בנטייה של הילד לשלול מגע עם האם מבחינה ויזואלית, בקול. במקביל, הילד שואף לאינטראקציה גופנית, ממש נדבק. הילד עלול להכריח את אמו לשאת אותו בזרועותיה. אם יש צורך להפריד, הקטין נסער מאוד. זה מתרחב אפילו למצבים שבהם משך ההפרדה הוא רק דקה או יותר.
כאשר סטייה כזו מתפתחת, ישנה אפשרות של מגע גופני שיהפוך לגוון מיני. זה במיוחד המקרה שבו האישה מעודדת אינטראקציה כזו. עבור ילד כזה, יש הקבלה ברורה בין אינטימיות פיזית ורגשית. אם הילד דוחה את האישה, הוא מתנהג באגרסיביות.
התנהגות אימהית
בתיאוריה של הפרעות התקשרות, נאמר שסוגים אמביוולנטיים, סימביוטיים של מום אופייניים למקרים שבהם אישה מגיבה באופן בלתי צפוי לצאצאים שלה, מתנהגת בצורה לא עקבית, מנסה ליצור אינטראקציה עם קטין. היא עלולה להתייחס אליו כאילו הוא חולה מאוד וזקוק לטיפול גדול במיוחד. במקביל, הילד מרגיש חוסר חיבה ותשומת לב, שכן מתח וחרדה אימהיים נמצאים כל הזמן.
בין המאפיינים של התנהגות אימהית היא הסלקטיביות של התגובה לאותות של מצוקה. יחד עם זאת, האישה כמעט אינה מגיבה כאשר הילדמראה רגשות חיוביים. היא מנסה לעולם לא להיפרד מצאצאיה, אך עשויה לגלות עוינות כלפיו. מתצפיות של פסיכולוגים, ידוע שהפורמט האופייני ביותר הוא השפעה שלילית.
יש משהו אחר?
בעשור האחרון של המאה הקודמת, מדענים עסקו באופן פעיל בבעיות של הפרעות התקשרות אצל מבוגרים וילדים. וזה נשא פרי. ביצירותיהם של סולומון ומיין ניתן למצוא הגדרה של צורה נוספת של התקשרות שלילית, האופיינית לדור הצעיר ביחס לאישה שהביאה אותו לעולם. קראו לו לא מאורגן-מבולבל. קטין שיש לו צורה כזו מאופיין בחוסר חיזוי של התנהגות, חוסר עקביות של תגובות. אם ילד כזה מופרד מאמו, ניתן לראות על פניו מבט של תדהמה. חלקם מסתובבים במעגלים ללא מטרה. אבל בהיותו ליד אישה, הילד מגלה פחד, יכול להתנהג בצורה אמביוולנטית. לטענת פסיכולוגים, במקרה זה הילד אינו יודע האם כדאי והאם ניתן לבקש עזרה מאישה, האם יש צורך להימנע ממנה כדי להיות בטוח. במידה רבה יותר, הדבר אופייני למקרים בהם האם מגיבה בצורה לא מספקת למתרחש, כאשר האותות שהיא נותנת באמצעות התנהגות מבלבלים את הקטין. מאמינים שהתנהגות אימהית היא הסיבה העיקרית להיווצרות סטייה לא מאורגנת-לא מאורגנת.
השפעה הרסנית
בין סוגי הפרעות ההתקשרות מובחנים אלו שנוצרו על רקע הפרידה. קדנציה ראשונההמוצע על ידי איליינה. המשימה שלה הייתה לבטא בצורה איכותית את מצבו של אדם שנאלץ להסתגל לחברה בגיל צעיר יותר (גן ילדים), בעוד התהליך קשה ביותר. רגש הרסני נקרא תגובה שלילית מתמשכת וחזקה של קטין, המופיעה כאשר הוא מרגיש את עצמו במצב מסוכן. ילד כזה מבין שאי אפשר לשמור על רמת האינטראקציה הקודמת עם האם. כתוצאה מכך, רגשות שליליים משתלטים. בשל כך נפגעת יכולת ההסתגלות לסביבה המעודכנת.
על גילויים
גילויים של הפרות מהסוג המדובר ניתן למצוא ב-ICD-10. כאן תוכל למצוא מידע על צורות פתולוגיות קיצוניות. ב-ICD-10 ניתן למצוא תיאור של הפרעת התקשרות תגובתית, האופיינית לילדים. הוא ניתן ביחס לאנשים עד גיל שלוש. פסיכולוגים, לעומת זאת, מצביעים על העובדה שמצב פתולוגי דומה מאפיין את שלוש השנים הראשונות של הקיום האנושי ומאוחר יותר.
בין התסמינים המרכזיים של הפרעות התקשרות הם חוסר העקביות של תגובות התנהגותיות, הבולטת ביותר כאשר קטין נפרד מאדם קרוב אליו. מצב רוחו יורד, רבים נוטים לעצב ואדישות. חלקם זהירים וחוששים יתר על המידה. אם אתה מנסה להרגיע ילד כזה, הוא לא מגיב להשפעה הזו. תגובה רגשית אינה מספיקה. ייתכנו הפרעות באינטראקציה עם בני גילם, בחלק מהצמיחה מואטת, באחרים מתגלות מחלות סומטיות.סטיות בהתפתחות ההתקשרות מסומנות על ידי תוקפנות, בידוד בתגובה למצוקה (של עצמו, צד שלישי).
על סימפטומים בפירוט רב יותר
כמה סימנים להפרעות התקשרות ניתן לראות בתיאור של חרדת פרידה, התפתחות חסרת עכבות של הילד. הביטוי המרכזי של חרדה, חרדת פרידה, הוא מצוקה מוגזמת שמפגין קטין, דבר המצביע על פרידה מהאובייקט שאליו הוא קשור. המצוקה מתבטאת גם בזמן הפרידה וגם אחריה. הילד בוכה, מודאג, עצבני, מהיר מזג. הוא לא רוצה להיפרד ממי שהוא קשור אליו, הוא מודאג כל הזמן, למרות שאין לכך סיבה. הוא טוען שעלולות להיווצר נסיבות דרמטיות, שבגללן לא ניתן להימנע מהפרדה.
טראומה פסיכולוגית, הפרעת התקשרות יכולה להיות מסומנת על ידי סיוטים. במקרה של חרדה, עלילות חזיונות כאלה קשורות בדרך כלל לפרידה. הישנות של סימפטומים סומטיים עלולה להיות אם הילד נאלץ להיפרד מהאובייקט שאליו הוא קשור. לרוב במצבים כאלה, הבטן כואבת, האדם מרגיש בחילה, מקיא.
טופס חסר עכבות
עם הפרה כזו, להתקשרות אין כיוון, היא מפוזרת. האדם הוא חברותי ללא הבחנה. קשה לו ליצור התקשרות עמוקה. כשילד קטן מאוד, הוא נצמד לזקנים, שואף להפוך למושא תשומת הלב של כולם. אם הבכור מנסה להציב גבולות, כללי תקשורת, הילד מפריע לאינטראקציה עם האדם הזה.
סיבות והשלכות
ההנחה היא שקיים מגוון רחב של הפרעות שיכולות להפריע לאדם במוקדם או במאוחר. כיום, פסיכולוגים משוכנעים שפסיכופתולוגיה יכולה להיות תוצאה של הפרעות התקשרות. נעשה מחקר. הם נועדו לקבוע כיצד פתולוגיות נפשיות וצורות שליליות של התקשרות קשורות. סקרניות במיוחד הן יצירותיו של קריג, ונארד, שבהן מוכיחים המחברים כי לא ניתן לקבוע מערכת יחסים חד משמעית. התפתחותו של כל קטין כרוכה בשפע של גורמים ייחודיים המשפיעים על הנפש שלו. יחד עם זאת, יש גם מסוכנים וגם בטוחים. בהתאם לכך, הצורה הנחשבת של התקשרות שלילית היא אחד הגורמים השליליים, אך לא יותר מכך.
מה לעשות?
טיפול בהפרעות התקשרות נחשב לעתים קרובות יותר בהיבט של תקשורת עם ילדים מאומצים, מכיוון שבעיות כאלה שכיחות יותר עבור משפחות כאלה מאשר עבור כל האחרות, ואנשים אלו הם אלו שלעתים קרובות פונים לעזרה מיוחדת מפסיכולוג. הדרך היחידה המודרנית האמינה לעזור היא חינוך טיפולי. כפי שמציינים פסיכותרפיסטים, המפתח והכלל הבסיסי של חינוך כזה הוא לדאוג תחילה לעצמך, ורק אחר כך לאחרים. כל ההורים חייבים לציית לכלל זה. בנוסף, אם ניתן להניח שיש בעיות בגידול ובהיווצרות ההתקשרות, יש צורך למנוע את החמרתן. ואם אפשר, הופעה.
אחד הכללים לטיפול בהפרעות התקשרות הואאינטראקציה עם כל המשפחה. כל קרובי המשפחה צריכים להיות צוות יחיד. ידוע כי קטינים עם בעיה זו נוטים להפנות חלק מהאנשים אחד נגד השני על מנת להימנע מהפרדה מאלו שאליהם הם קשורים. לא פחות חשוב לספק עצירה ביתית יציבה ובטוחה. בתנאי ביתו, הילד צריך להרגיש יציב רגשית. תחושת האיום הפיזי אינה מתקבלת על הדעת - היא רק תחמיר את המצב. אם ילד ביצע התנהגות בלתי הולמת כלשהי, המשימה של ההורים היא לעזור לילד ללמוד לקח חשוב מהחוויה הזו. האפשרות הטובה ביותר היא ליצור השלכות המתאימות להפרה, עם גילוי אהדה ברגע האחרון להתרחשותן.
