מיומנויות מוטוריות נקראות בדרך כלל היכולת הנרכשת לבצע פעולות מוטוריות המתעוררות על בסיס ידע, ניסיון וחזרה מסוימים של האלמנטים הנלמדים.
מהצד של הניהול, כישורים ויכולות מאופיינים בדרגות שונות של שליטה בפעולות הפיזיות שבוצעו.
מיומנות תנועה
מיומנות מוטורית היא רמת השליטה בפעולה, המלווה בשליטה בעזרת חשיבה. בין ההבדלים האופייניים בין מיומנות למיומנות, ניתן להבחין בין הדברים הבאים:
- שליטה ידנית;
- שליטה בתת-מודע;
- אטיות פעולה;
- נוכחות של מידה משמעותית של עייפות עקב בזבוז אנרגיה;
- נוכחות של נתיחה יחסית של אלמנטים;
- instability;
- חוסר זיכרון חזק.
תהליך של שליטה נוספתפעולות מוטוריות הופכות מיומנות להרגל. לפיכך, מיומנות מוטורית היא סוג של מידת שליטה בפעולות, שעבורה נעשה שימוש פעיל בחשיבה. היכולת לבצע אלמנטים חדשים טמונה בנוכחות תנאים מוקדמים כגון כמות הידע הדרושה על טכניקת הביצוע, ניסיון וכושר גופני מספיק. לחשיבה יצירתית יש גם תפקיד חשוב בתהליכי בקרת תנועה.
מיומנויות מוטוריות בסיסיות מתאפיינות בכוחה של שליטה בטכניקה, אשר נבדלת בריכוז מוגבר של תשומת לב. ריכוז החשיבה מתמקד בכל מרכיב של הפעולות המבוצעות הנכללות בתנועה הנלמדת.
מאפיין מיומנות
מיומנות מוטורית היא, קודם כל, ערך חינוכי גדול, כי יש בה העיקר - הפעלת חשיבה יצירתית, המכוונת לסינתזה וניתוח של כל תנועה. מנקודת המבט של חינוך גופני, למיומנויות יש מטרות שונות. מצד אחד, הם מביאים לכישורים, במידת הצורך, כדי להשיג טכניקה מושלמת לשליטה בפעולות. מאידך, פיתוח מיומנויות מוטוריות אפשרי ללא מעבר למיומנויות מאוחר יותר. במקרה זה, הם מהווים גורם עזר. לדוגמה, כדי לשלוט בחומר של תכנית הלימודים בבית הספר בחינוך גופני, מספיק לשלוט בידע הראשוני.
לפיכך, מיומנות היא שיפור פעולות מוטוריות, שבחזרה חוזרת ונשנית מעוררת את הפעלתן. תהליך זה אינו אלא מעבר של מיומנות למיומנות.זה יכול להיות מושגת רק אם התנועות מעודנות ומתוקנות כל הזמן. התוצאה היא היציבות והקוהרנטיות של כל רכיב מבוצע, והכי חשוב, הופעת אופי אוטומטי של בקרת תנועה.
יש שני סוגים של מיומנות תנועה:
- הסוג הראשון מתבטא ביישום פעילות הוליסטית;
- הסוג השני מרמז על ביצוע של תנועות נפרדות, שונות במבנה ובמורכבות.
פעילות מוטורית מקיפה קשורה ישירות לצורך לקבל החלטות באופן ספונטני, למשל, במהלך משחק או קרב.
במקרה זה, מיומנויות מוטוריות מבוססות ומאופיינות בשימוש יצירתי בתכונות גופניות ופעולות שנלמדו קודם לכן.
ביצוע תנועות נפרדות, שונות במורכבות ובמבנה, הופך בהדרגה למיומנות. תהליך זה מלווה בפיתוח פעולות עם ידע בטכניקת הביצוע הראשונית, מה שמוביל לשיפור הדרגתי של המיומנויות. לתנועות המשוננות לאוטומיזם יש ערך דידקטי רב, משום שהן נוצרות כתוצאה מהשתתפות פעילה של התלמיד והתרגלות לניתוח מהות המשימות. יש לשלוט בחומר של כל תוכנית כתובה ברמת המיומנויות, מכיוון שהם לא רק שימושיים, אלא גם הכרחיים.
בהמשך התהליך של שליטה בפעולות מוטוריות ברמת המיומנות עם הגדלת חובה במספר החזרות, שינון כל אלמנט ופעולה מתבצע בצורה תקיפה יותר. על ידיככל שאתה משנן ושולט המיומנות הופכת בהדרגה למיומנות.
המושג של היווצרות ופיתוח של מיומנויות מוטוריות
מיומנות מוטורית היא מידה מסוימת של שליטה בתנועות, בכפוף לאוטומציה של יישום שלהן. במקביל, מתבצעת בקרה מינימלית של התודעה על הפעולות המבוצעות, שכן היא מכוונת אך ורק לשליטה במרכיבי המפתח של כל אלמנט: תפיסת הסביבה והתוצאה הסופית. המושג "מיומנות מוטורית" מורכב, למשל, בהתמקדות בשליטה במהירות בריצה או בשינוי שטח בתנועה בעזרת מגלשיים. תכונה מכוננת ורב ערך של מיומנות מוטורית היא האוטומציה של בקרת התנועה. יחד עם זאת, התודעה משוחררת מהצורך בשליטה מתמדת בפרטים, המאפשרת להתמקד בתוצאה ובמצב הפעולות שבוצעו.
פיתוח המיומנויות המוטוריות תלוי בגורמים הבאים:
- giftedness - נוכחות של יכולות עבור סוגים מסוימים של פעילויות;
- ניסיון מוטורי - החזקה של ידע מסוים;
- גיל אנושי - בילדות, התפתחות התנועות מתרחשת הרבה יותר מהר;
- קואורדינציה - טכניקת תנועה מורכבת לוקחת יותר זמן ללמוד;
- מיומנויות הוראה;
- רמת המודעות, הפעילות והמוטיבציה של התלמיד.
מיומנות מוטורית היא הרמה הגבוהה ביותר של שליטה בפעולות, וזה חשוב בתרבות גופנית וספורט, חינוך, משק בית ופעילויות עבודה. הזדמנויות נרכשות יכולות להימשך זמן רב למדי (למשך מספר שנים). זה מאושר על ידי העובדה שאנשים שהפסיקו לעסוק בספורט יכולים לשחזר במדויק את הטכניקה של פעולות ספורט בתוך כמה שנים.
מהם הכישורים
המושג "מיומנות מוטורית" כיום ישנם שני סוגים של מודעות לפעילות המבוצעת. קודם כל, אנחנו מדברים על הצד הטכני של פעולות, כאשר אדם לוקח בחשבון את כל המרכיבים המרכיבים של תנועות. ניתן לייחס את הסוג השני לשלב הביצוע, כאשר האלמנטים כבר שולטים במידה מסוימת. במקרה זה, בעצם רק המטרה מתממשת, כלומר, תשומת הלב מופנית לתוצאה.
מיומנות מוטורית היא היכולת לבצע רכיבים אוטומטיים של תנועות תוך מודעות לפעילות מכוונת. זה לא דורש תשומת לב מיוחדת. במקרה זה, רק התודעה פעילה, מה שמשפיע על איכות הביצוע של פעולות פרטיות.
תהליכי התפיסה הגופנית קשורים להיווצרות מיומנויות מוטוריות. בהתאם לתנאים שבהם הם נוצרו, ניתן להבחין בין סוגי הכישורים הבאים:
- unformed, formed;
- ישן, צעיר;
- מורכב, פשוט;
- complex, disparate;
- גמיש, תבנית.
יצירת מיומנויות מוטוריות
בניין מיומנות יש את שלומאפיינים. הם מאופיינים בהתפתחות לא אחידה והדרגתית, שהדינמיקה הראוותנית של היווצרותה מוצגת בצורה גרפית על ידי A. Ts. פונין:
- "תאוצה שלילית" - היא עלייה תלולה בעקומה ממש בתחילת תהליך הלמידה. יתרה מכך, העלייה הופכת לחסרת משמעות עקב ההאטה במהלך הלמידה. זה אומר שאופייני לאדם לשלוט במהירות ביסודות הפעולות, ונדרש הרבה יותר זמן לפרטים. סוג דומה של היווצרות נצפה בחקר אלמנטים מוטוריים פשוטים, כאשר שולטים בתנועות פשוטות באופן מיידי.
- "האצה חיובית" - היווצרות מיומנויות ויכולות מוטוריות מתבצעת בקושי רב עקב התרחשות של אי דיוקים וטעויות. יתר על כן, עליית עקומת האיכות עולה בחדות. התפתחות מסוג זה טבועה בפעולות מורכבות ארוכות טווח, שבהן שינויים איכותיים לכאורה בלתי מורגשים נותנים לאחר מכן קפיצה גדולה.
- "Plateau" - היווצרות המיומנויות עומדת במקום. יש עיכוב ברור בהתקדמות. הופעתו של תהליך זה היא כפולה: ראשית, הוא עלול לגרום לנוכחות של גורמים המעכבים את התקדמות השיפור (מחלה, חוסר כושר גופני), ושנית, עשוי להיות שינוי במבנה של מיומנות מסוימת (הכנסת טכניקות חדשות לטקטיקות הביצוע).
פיתוח מיומנויות ויכולות מוטוריות מתרחש מילדות, לכן חשוב לילד להניח נכון את היסודות של מיומנויות כאלה. מיומנויות מוטוריות ואיכויות מוטוריות אצל ילדיםגיל הוא הסימן העיקרי לרמת ההתפתחות של התינוק. קריטריונים אלה נחשבים למובילים להערכת ההתפתחות הכוללת של הילד.
מיומנויות מוטוריות בילדים
יש לבחור בקפידה רבה שיטות להוראת מיומנויות מוטוריות. חשוב להקדיש תשומת לב מיוחדת לפעילות הגופנית של ילד בגילאי 3 עד 5.
בתקופת גיל זו מתרחשת היווצרות מיומנויות, בהתאמה, וכישורי הילד, מה שמשפיע בעתיד על התפיסות הכלליות של התודעה האנושית. במהלך שנתיים מתרחשת התפתחות השרירים הדרושים לביצוע תנועות. בגיל זה, היווצרות מוטוריקה עדינה ומוטוריקה. כדי להגיע ליעילות מירבית של ההתפתחות הגופנית של הילד, כדאי להשתמש בטקטיקה של האימון בצורה שובבה.
שיטות משחק להוראת מיומנויות מוטוריות מאפשרות לך להשפיע לא רק על השרירים, אלא גם על תת המודע של הילד. זה מגביר את היעילות של הטכניקה בשימוש מספר פעמים.
פיתוח מיומנויות כלליות לגיל הרך
פיתוח מיומנויות מוטוריות אצל ילדים בגיל הרך צריך להתרחש באמצעות פעילויות מאורגנות כהלכה שמטרתן הפעלת חשיבה, אימון זיכרון, גילוי יוזמה, פיתוח דמיון ועצמאות. זה תורם להיווצרות לא רק מיומנויות מוטוריות, אלא גם פטריוטיות, בינלאומיות, קולקטיביזם, חוסן, נחישות, אומץ ונחישות. כישורים ויכולות מוטוריותשנוצרו בגילאי הגן הם הבסיס לשיפור עתידי. זה מקל על השליטה בתנועות מורכבות יותר ועוזר להשיג תוצאות ספורט גבוהות בעתיד.
מיומנויות ומיומנויות שנצברו בילדות תורמים לשיפור האיכויות הגופניות ולקידום הבריאות. זה מאפשר לך לחזק את הגוף ולשלוט בפעולות עבודה. הביצוע הקולקטיבי של תרגילים גופניים, ההרמוניה והלכידות של כל הפעולות, הביטוי והיופי של כל תנועה, החזקה חופשית של כל חלקי הגוף ויציבה טובה הם גורמים המפתחים את הצרכים האסתטיים של האדם.
תכונות של היווצרות מיומנויות אצל ילדים
כישורים מוטוריים נקראים בדרך כלל פיתוח פעילות אנושית בעלת אופי תיאורטי ומעשי. מנקודת מבט של ניסיון פדגוגי, היווצרות כזו של מיומנויות מוטוריות אצל ילדים היא תהליך מורכב, שבמהלכו יש להתגבר על קשיים רבים. במקרים מסוימים, כמעט בלתי אפשרי להשיג דיוק ובידול בתנועות המבוצעות.
יש אפשרות לפתח מיומנויות אינרטיות שאינן גמישות מספיק, אותן הילד בקושי יכול להעביר לתנאים חדשים. על מנת לפתח שיטות רציונליות להקניית מיומנויות לילדים, יש לבצע תחילה מחקר פסיכולוגי ופיזיולוגי מעמיק, אשר אמור להיות מכוון לזהות דפוסים כלליים בהיווצרות מיומנויות והיבטי הגיל של תהליך זה.
Sמנקודת מבט פדגוגית, מיומנויות ויכולות מוטוריות נקראות בדרך כלל פיתוח תנועות בסיסיות, שיעילותן היא שינויים מבניים ותפקודיים משמעותיים. האוריינטציה של תהליך זה מבוססת על חיפוש אחר תנאים, אמצעים ומנגנונים של סביבה מתפתחת המקדמת את ההתפתחות הגופנית של אדם מילדותו.
מחסור בפעילות גופנית עקב היעדר מיומנויות מתאימות משפיע באופן משמעותי על בריאות הילדים ומוביל לשינויים חריגים ביציבה ועיוותים בכפות הרגליים. על פי מחקרים, כ-60% מהמחלות מונחות בילדות. מיומנויות מוטוריות בכל גיל פועלות כגורם מרפא. זאת בשל העובדה שהגישה הפסיכולוגית והפדגוגית הנכונה היא גורם מייעל רב עוצמה, שהצד המוביל ביעילותו הוא עלייה בטונוס הרגשי והשריר.
מיומנויות ויכולות מוטוריות נקראות בדרך כלל פעילות מוטורית בכל צורה שהיא, המהווה את יכולות הגיל של הילד ומייצגות גורם מרפא. זה מסביר את היעילות הגבוהה של צורות ושיטות שונות של ניהול שיעורים, המבוססים על ההשפעה הכוללת על גוף הילד בשילוב עם תרגילים גופניים.
שיפור מיומנויות ויכולות מוטוריות
ישנן דרכים רבות לשפר את המיומנויות והיכולות המוטוריות של ילדים.
בין הרחביםמגוון האפשרויות, יש להדגיש את הדברים הבאים:
- חינוך גופני שיטתי;
- משחקי חוץ שונים;
- טיולים וטיולים יומיים;
- מפגשי חינוך גופני מתוזמנים במהלך אימונים;
- בידור פיזי וחגים.
השיטה לפיתוח מיומנויות ויכולות כוללת ביצוע עבודה רציפה ומסודרת חברתית של המשפחה ומוסדות הגיל הרך. תפקיד חשוב בתהליך זה תופס על ידי תכליתיות, עקביות ועקביות בשימוש בדרכים שונות של התפתחות והיווצרות תכונות פיזיות. אלה כוללים שגרה יומית, התקשות, פעילות גופנית, היגיינה אישית ותזונה רציונלית.
עם נקודות אימון מעוצבות כהלכה, תוכלו לארגן מתודולוגיה יעילה הכוללת את כל הדרוש לפיתוח התכונות הגופניות של הילד. לכל תקופת גיל יש להשתמש באפשרות למידה מתאימה על מנת לא לעצור את תהליך פיתוח היכולות של הילד. לא מומלץ לנקוט בצעדים חינוכיים מבעוד מועד, מכיוון שהדבר עלול להוביל לתפיסה שגויה של המטרות שנקבעו לילדים.
יסודות תיאורטיים ליצירת מיומנויות ויכולות מוטוריות
כישורים מוטוריים נקראים בדרך כלל, מנקודת מבט תיאורטית, ממריץ ביולוגי רב עוצמה של הפונקציות החיוניות של אורגניזם צומח. המאפיין הפיזיולוגי העיקרי של הילד הוא הצורך בתנועה, שהוא תנאי להתפתחות תקינה והיווצרות הגוף בכללותו. כיום, הרלוונטיות של נושא זה גדלה באופן משמעותי, אשר קשורה לחוסר תנועות (חוסר פעילות גופנית). פעילות מוטורית היא ממריץ ביולוגי רב עוצמה לתפקודים החיוניים של הגוף, הצורך בה הוא המאפיין הפיזיולוגי העיקרי של הילד ומהווה תנאי חשוב להתפתחות תקינה של הגוף.
המשימות החשובות ביותר שקובעות את חשיבות החינוך הגופני כוללות:
- היווצרות של ילד בריא, קשוח, חזק, מגיב, יוזם ועליז;
- פיתוח אוטומטי של שליטה בתנועות ואהבה לתרגילים גופניים וספורטיביים;
- הגברת יכולות הלמידה במוסדות חינוך כלליים;
- פיתוח יכולות יצירתיות פעילות.
גיבוש המיומנויות והיכולות המוטוריות מתבצע מלידה. בהתחשב בקביעות היכולות הפוטנציאליות של ילדים בכל תקופת גיל, התיאוריה של החינוך הגופני האנושי מספקת רשימה שלמה של דרישות הקשורות לתוכנית המבוססת מדעית של המתחם החינוכי המקובל. הטמעת תוכנית זו מספקת לכל ילד את רמת הכושר הגופני המתאימה.
