הופעת ההברות הראשונות בתרגול הדיבור של התינוק היא השלב המיוחל לכל הורה. ככלל, לאחר מכן מגיע שלב היווצרות היכולת לתקשר עם אחרים באמצעות מילים. עם זאת, מה לעשות אם הילד שותק ואינו מגלה פעילות עצמאית בשליטה בדרכי התקשורת? במקרה זה נדרשת עבודה מאורגנת במיוחד לאבחון הגורמים להפרעה וסיוע מתקן ממומחים. כיום, קיימות הרבה שיטות, טכניקות ותכניות שונות להפעלת דיבור אצל ילדים שאינם מדברים בחיי היומיום של מומחים. נותר רק להבין האם ישנן שיטות ותכניות אוניברסליות (מתאימות לכולם) וכיצד לבחור דרכים לפתח דיבור עבור ילד מסוים.
תסמינים של הופעת ההפרעה
האם ניתן לקבוע את מראה הדיבורהפרות? כמובן, כן, אם אתה יודע למה לשים לב היטב.
בשלב לידת ילד, זהו סולם APGAR, המודד את מצבו הכללי של היילוד. ציון מתחת ל-5 נקודות מצביע על כך שהתינוק זקוק לעזרת מומחים עד גיל מסוים, וככל שמתחילים מוקדם יותר עבודת תיקון והסתגלות, כך ייטב.
השתוללות, התנהגות הילד בזמן האכלה, התגובה לגירויים חיצוניים (או היעדרם), פעילות מוטורית יכולה לספר הרבה להורים שומרי מצוות. תשומת לב מיוחדת מוקדשת להיווצרות מערכות חושיות: שמיעה, ראייה, תחושות מישוש, ריח - שכן התפתחותן בזמן תמנע בעיה כמו התחלת דיבור אצל ילדים שאינם מדברים. במילים פשוטות, כל האמור לעיל הוא הבסיס שעליו בנוי "מקדש" הדיבור. אם יהיו רווחים ביסוד, לא ניתן יהיה לבנות בניין יפה.
סיבות להתפתחות ה"שקטה" של הילד
למרבה הפלא, גורמים רבים משפיעים על היווצרות הדיבור של ילד: תנאים סביבתיים גרועים, התנהגות מסוכנת של הורים לעתיד, גורמים חברתיים ומחלות תורשתיות. השתיקה של ילד היא לעתים קרובות סימפטום של הפרעות אורגניות חמורות או תהליכים פתוגניים בגוף (חירשות, עיוורון, הידרוצפלוס וכו'). כל טכניקה פדגוגית לא תניב שום תוצאה אם יתעלמו מהמלצות הרופאים.
מומלץ להתחיל דיבור בילדים שאינם מדברים בשיטות מודרניותלהתחיל בגיל שנתיים. עם זאת, אין זה אומר שלא מתבצעת עבודה על היווצרות קוגניטיבית, תהליכי חשיבה, זיכרון, פעילות מוטורית. היישום המוצלח של שיטות, טכניקות ושיטות של השפעה פדגוגית תלוי במידה רבה במידת הפיתוח של המאפיינים הרשומים.
מתי להתחיל עבודת תיקון עם התינוק
תחילת הדיבור אצל ילדים שאינם מדברים מתחילה בהתפתחות ואינטראקציה של מערכות חושיות (טעם, מגע, ריח וכו'). גיל הילד במקרה זה אינו משחק תפקיד גדול, שכן אי אפשר לעקוף את השלב הראשון של ההתפתחות ללא השלכות. לכן, גם תינוק בן שנה וגם תינוק בן שנתיים חייבים לעבור את שלב האינטגרציה החושית, ולאחר מכן מתחילה העבודה על היווצרות מיומנויות דיבור. מטבע הדברים, ההתפתחות המוקדמת של סטנדרטים תחושתיים מעניקה לילד יתרון בהתפתחות נוספת של המרחב שמסביב.
למה פיתוח אפשרי רק באמצעות משחק
ילד הוא מראה של המשפחה, בעיקר בגלל שהטבע סיפק לו חיקוי. ושיטת הפיתוח שעושה שימוש מלא בתכונה המולדת הזו היא המשחק. תחילת הדיבור אצל ילדים שאינם מדברים מתרחשת על סמך הפעולות והאירועים הנצפים מדי יום, אשר מועברים למשחק (חיקוי קול של דבורה מעופפת, הפעלת מכשירי חשמל ביתיים, תחבורה וכו'). עם הזמן תשתנה החשיבה ותפיסת העולם על ידי התינוק ולאחריהן הפעילות המובילה (המתפתחת). אבל מתחת לגיל 5 זה משחק.
תוכניות ושיטות המוצעות לעתים קרובות להורים
השוק המודרני של שירותי חינוך אינו מונע קורסי השקת דיבור לילדים שאינם מדברים. הדבר היחיד שצריך להזהיר את ההורה הוא שימוש בתוכניות, טכניקות ושיטות כלשהן ביחס לילד ללא מחקר מקדים (אבחון) של צרכיו הנוכחיים ומצבו הפיזיולוגי. אחרי הכל, שיטות העבודה עם ילדים עם לקויות שמיעה שונות משיטות האינטראקציה עם ילדים לקויי ראייה. כשם שאין הפרעות התפתחותיות זהות, כך לא יכולה להיות תוצאה חיובית באותה מידה מיישום אותה טכניקה על קטגוריות שונות של פתולוג דיבור. לכן, המודעות של ההורה לאופי ומידת ההפרעה ההתפתחותית של הילד מאפשרת לבחור מבין כל מגוון התכניות והקורסים בדיוק מה שמתאים לתינוק בשלב הנוכחי של התפתחותו.
הפופולרית ביותר בקרב מרפאות תקשורת היא שיטת השקת דיבור בילדים שאינם מדברים על ידי הסופרת Novikova-Ivantsova T. N. (בקיצור MFYAS). זוהי מערכת של השפעה פדגוגית על פתולוג תקשורת, אותה יש לשלב ליעילות רבה יותר עם השגחה רפואית (עם תרופות, פיזיותרפיה, במידת הצורך וכו').
תוכניות נוירולוגופדיות להפעלת דיבור בילדים שאינם מדברים כוללות בדרך כלל שימוש בשיטות אינטגרציה חושית, גירוי באמצעות ציוד Tomatis, שימוש בתוכנות מודרניות (IT), טיפול באומנות (קצב, אור,טיפול במוזיקה).
גישה בזמן למומחים היא המפתח להצלחה
באופן אידיאלי, זה יהיה נחמד אם התפתחותו של ילד מלידה הייתה נצפה על ידי מומחים מגוונים. אבל אם זה לא אפשרי, אז לא כדאי לעכב ביקור אצל קלינאי תקשורת, נוירולוג ורופא ילדים, אם בגיל שנתיים, 5 - 3 הופיעו רק כמה מילים מטושטשות בדיבור היומיומי של התינוק, או שהוא מתקשר באמצעות מחוות וצלילים.
ככל שיתחיל מוקדם יותר הסיוע המקיף של הרופאים והמורים בפיתוח והתאמת הילד לעולם החיצון, כך תתבצע עבודת תיקון מהירה ומוצלחת יותר. אל תשכח שהתקופה הרגישה של התפתחות הדיבור מסתיימת עד גיל 7-8, וניסיונות נוספים לתקן את ההפרה יהיו עתירי עבודה וכואבים יותר.
רשימת פעילויות חובה לפיתוח הדיבור של ילד
- בדיקה רפואית מלאה של כל מערכות החישה של הילד.
- התייעצות חובה (ופיקוח) של מומחים בעלי התמחות גבוהה (אף אוזן גרון, רופא שיניים, נוירולוג, אנדוקרינולוג וכו').
- במידת הצורך, עיסוי ופיזיותרפיה.
- התייעצויות עם קלינאית תקשורת, פסיכולוג לקביעת אינטראקציה נוספת.
- שיעורים יומיים לתיקון דיבור ומצב פסיכולוגי (מצב זה רצוי, מכיוון שבמקרה זה ניתן להגיע לתוצאות מסוימות די מהר; אם אין אפשרות, לפחות שלוש פעמיםשבוע).
- השימוש של ההורים בחיי היומיום של ילד משחקים כדי להתחיל דיבור אצל ילדים שאינם מדברים, מומלץ על ידי קלינאי תקשורת ופסיכולוג.
- מילוי החלל סביב הילד בגיוון חושי (לצורך היווצרות סטנדרטים, יש להימנע מקיצוניות כגון "בנות מעדיפות ורוד, ובנים מעדיפים כחול או כחול).
- טיפול במגוון של פעילות מוטורית של התינוק (זה יאפשר לאיבר חשוב כמו האוזן הפנימית והמנגנון הוסטיבולרי להיווצר מהר יותר).
סבלנות ועבודה יטחנו הכל.
