ילד אהוב, המיוחל להורים הוא לא רק שמחה, אלא גם אחריות. אחרי הכל, כל עוד התינוק אינו מסוגל לנוע באופן עצמאי, לעשות בחירות, לדבר, אמא ואבא הם אלו שהופכים לתמיכתו ולתמריץ שלו להתפתחות. איזה מידע מבוגרים צריכים לדעת על ההתפתחות הפסיכומוטורית של ילד על מנת שיוכלו להגיב בזמן לקשיים שהתעוררו?
איך לקבוע את ההתפתחות התקינה של תינוק
חשיבות תקופת ההתפתחות התוך רחמית והלידה היא רבה. בזמן הלידה, מערכות ואיברים רבים נמצאים במצב של התפתחות, והבשלות התפקודית עדיין רחוקה מאוד. כדי שילד ישרוד בסביבה חדשה (אגרסיבית), יש צורך לספק טיפול ותנאים מתאימים.
הסתגלות ילד לסביבה והתפתחותו הפיזיולוגית מוערכות בדקות הראשונות ללידה לפי סולם אפגר (על שם הרופא שיצר אותו). המדידות נלקחות בדקות הראשונות, החמישית והעשירית של החיים. אם האינדיקטורים משתנים כלפי מעלה, העובדה של טובהסתגלות הילד לסביבה. הטבלה משקפת חמישה מדדים לקיום גופו של היילוד: צבע עור, פעימות לב, רפלקסים, נשימה, טונוס שרירים. ציון של שבע עד עשר נקודות מרמז על התפתחות פסיכומוטורית טובה בזמן של הילד בעתיד. אם הציון לאחר המדידה הראשונה והשנייה נשאר ברמה נמוכה, הרופאים מאבחנים התפתחות לקויה ורושמים תמיכה רפואית מתאימה.
שלב הולדתו של ילד משפיע על היווצרות כל חייו הבאים של אדם, כך שלא ניתן לזלזל בו.
מה כולל המונח "התפתחות פסיכומוטורית"
הבשלת מערכת העצבים ומרכזי המוח אצל ילדים מתרחשת מלידה ועד שבע שנים. ההיווצרות הפיזיולוגית הסופית מסתיימת עד גיל ההתבגרות. בהקשר זה, קיימת הטרוגוניות בהתפתחות ההתפתחות הנפשית והפיזית.
בפדגוגיה ובפסיכולוגיה, הביטוי "התפתחות פסיכומוטורית" מרמז על היווצרות בזמן של מאפיינים כגון מיומנויות מוטוריות, עבודת שרירים סטטית, תחושות חושיות, חשיבה, דיבור, הסתגלות חברתית. כדי לאסוף תמונה אמינה של ההתפתחות בפועל של הילד, האינדיקטורים שלו מושווים להישגים של בן גילו המתפתח בדרך כלל. סולמות ההתפתחות הפסיכומוטורית הנורמטיבית לכל תקופה בחייו של הילד מפותחים על בסיס שנים רבות של תצפיות של רופאים ומורים, המבוססים על מחקר מעשי. עם זאת, לעתים קרובות מאוד דבריו של מומחה על אי ההתאמה בין התפתחות התינוקהמינימום הנורמטיבי נשבר על רקע חומת אי ההבנה והמחאה של ההורים.
למה חשוב לעקוב אחר ההתפתחות הפסיכומוטורית של הילד ולתקן אותה בזמן:
- ילדים, שיכולותיהם וכישוריהם נוצרים בזמן (בקנה מידה), מצליחים ב-100% בלמידה, יש להם בסיס טוב להפוך לאישיות עצמאית, מסתגלים היטב בסביבה החברתית;
- אם הסטייה בהתפתחות הפסיכומוטורית מתרחשת בכל המובנים לקראת ירידה, אז במצב זה, יש צורך בסיוע של מומחים (לעיתים בפרופיל צר) כדי ליישר את התהליכים, ההורים עצמם אינם מסוגלים להתמודד עם זה בעיה;
- אם היכולות והכישורים של התינוק מקדימים את נורמת הגיל, אתה גם לא צריך להירגע, כי אתה צריך לעבוד עם ילדים מוכשרים תוך התחשבות במאפיינים האישיים שלהם.
תקופות של התפתחות הילד
להופעת תקופות משבר בילדות יש מתאם ישיר עם היווצרות מיומנויות חדשות, הבשלה של מערכת העצבים וחלקים במוח. במילה אחת, זהו מבנה מחדש עוויתי של הגוף, הגורם ל"אי נוחות" מסוימת אצל התינוק, ולא רק אצלו. הורים צריכים לעבור שישה שלבים של התבגרות עם ילדיהם:
- newborn (הסתגלות לסביבה);
- משבר של שנה אחת (קשור לשינוי במיקום במרחב, תחילת ההליכה);
- משבר של שלוש שנים (בתנאי שהתקופה הזו יכולה להתחיל משנה וחצי עד שלוש שנים, קשורה להקצאהילד של ה"אני" שלו);
- משבר של שבע שנים (מתחיל בשש ויכול להתבטא עד גיל שמונה, קשור להיווצרות חשיבה מילולית-לוגית);
- משבר ההתבגרות (מגיל אחת עשרה עד חמש עשרה שנים, יש לו בסיס פיזיולוגי);
- משבר גיל ההתבגרות (מגיע מחמש עשרה ויכול להימשך עד שמונה עשרה שנים, הקשור לגיבוש האישיות).
יש דפוס: ככל שההורים מוכנים יותר לביטוי של מיומנויות חדשות אצל ילדים, כך שלבי המשבר של התלמידים מתקדמים בהצלחה רבה יותר. כמובן שאסור לשכוח שבנים ובנות נוצרים ומתפתחים "במהירויות שונות" בגלל השוני באופי הפיזיולוגי.
סולם ההתפתחות הגופנית והפסיכומוטורית הנורמטיבית של ילדים לוקח בחשבון את כל המאפיינים של היווצרות הילד. ברוב המקרים, מספיק להקדיש מעט תשומת לב להיווצרות מיומנות מסוימת בזמן, מבלי להחמיץ תקופה רגישה, והתינוק אפילו לא יזכור שהתמודד עם בעיות כלשהן.
אם לתינוק יש עיכוב מערכתי בהתפתחות הפסיכומוטורית, אז חצי מדדים לא יכולים לתקן את המצב. בדרך כלל, תמונה כזו נצפית עם הפרה חמורה של היווצרות תהליכים אורגניים, לכן, זה כמעט בלתי אפשרי לאזן את התפתחותו של ילד ללא עזרה של מומחים.
עיצוב אישיותו של ילד מתחת לגיל שלוש
לנוחות השימוש, סולם ההתפתחות הרגיל של התינוק ממוקם כמעט בכל "יומני התפתחות הילד". ישנם סוגים שוניםטפסים ומהדורות של מדריך זה, אך המהות לא השתנתה: עזרה להורים.
תקשורת, דיבור, חשיבה וטיפול עצמי נוצרים גם הם לאורך תקופה ארוכה ויש להם אבני דרך גיל משלהם. התפתחות פסיכומוטורית עד שנה פעילה מאוד, מכינה את גוף הילד ליציבה זקופה. בגיל שלוש, התינוק כבר מוכן לתקשר עם אנשים אחרים. במקרה של התפתחות פסיכומוטורית מאוחרת, השפעה כזו, בהתאם לחומרת ההפרעה, נצפית בגיל 4-5 שנים.
מאפיינים אישיים של ילד בגיל הגן
מגיל 3 עד 7, ילדים חוקרים את המרחב באופן פעיל באמצעות משחקי חוץ, פעילויות שונות וספורט. תנועה עצמאית מאפשרת לחקור את המרחב והאובייקטים של העולם הסובב. יש לציין כי רמת ההתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים בגיל הגן תלויה לא רק ביכולות של ילדים, אלא גם ברצון של מבוגר ללמד ילדים. המיומנויות והיכולות שרכשו התלמידים בשלב זה הם בעלי אופי חברתי יותר ותלויים בלמידה נכונה. תפקידו של מבוגר בעיצוב אישיותו של ילד רק הולך וגדל.
בחיי היומיום, הילד הופך לעצמאי יותר, לומד מיומנויות טיפול עצמי (מתרחץ, מתלבש, מנקה אחריו, אוכל כמו שצריך). בעזרת מבוגרים הוא שולט ולומד לבצע באופן עצמאי תרגילים גופניים רבים (רוכב על אופניים דו-גלגליים, משחק טניס ושאר משחקי חוץ הדורשים תיאום תנועות). לומד להבחין בין הסטנדרטים החושיים העיקריים (צורה, צבע, מרקם,נפח וכו'), שולט במיומנויות גרפיות. בכפוף לנורמת ההתפתחות, עד גיל שבע, הילד שולט בצד הפיגורטיבי של האמירה (לא רק מבין את ההשוואה הפיגורטיבית, אלא גם משתמש בה באופן עצמאי), יודע לבטא נכון את כל צלילי הדיבור שלו. בנה את האינטונציה של ההצהרה.
מה המשמעות של מוכנות לבית הספר
לאחר שעבר בהצלחה את התקופה של "למה" ו"חולם", הילד מתכונן לכניסה לבית הספר. על מנת ללמוד את מאפייני ההתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים עורכים פסיכולוגים וקלינאים בדיבור מבחנים שתוצאותיהם ממליצים על קבלה לכיתה א' או אפשרויות אחרות לחינוך. למרבה הצער, הורים ממעטים להקשיב להמלצות של מומחים, בתקווה ל"אולי הם יגדלו", "כל הקיץ לפנינו, הם יגדלו" וכו'.
זה דבר אחד אם לתינוק יש 1-2 תפקודים שנופלים, שעם תמיכה פדגוגית מתאימה, מסתדרים מהר מספיק. אבל אם ממליצים לילד על תוכנית לפיצוי על עיכוב בהתפתחות הפסיכומוטורית אצל ילדים, אז העדיפות היא פשוט ברורה. שוב, למרבה הצער לא לכל ההורים.
החשיבות של בחירת מסלול חינוכי
הפרעות התפתחות פסיכומוטוריות נגרמות לרוב על ידי גורמים כמו התפתחות חירשות, עיוורון, דמנציה של מערכת העצבים, מחלות קשות של מערכת העצבים (לדוגמה, שיתוק מוחין, צורה אורגנית של פיגור שכלי), והזנחה פדגוגית. במקרים כאלה, מומלץ לילדים מסלולים חינוכיים שונים, אשר נבחרים על ידי מומחים בהתאם לקייםבעיות. ראוי לציין כי התוכניות מותאמות להוראת ילדים עם צרכים חינוכיים שונים, אך לעתים קרובות הורים אינם מסוגלים להעריך את מצב העניינים האמיתי, מה שמניע את סירובם במשפט "הילד שלי לא גרוע מהשאר."
למעשה, הוא לא יותר גרוע או טוב יותר, יש לו רק צרכים אחרים שהוא לא יספק אם ילמד לפי תוכנית הלימודים בבית הספר הרגיל. כתוצאה מכך, חינוך לילד, במקרה הטוב, יהפוך לעבודת פרך של ממש, אם לא יגרום לגמגום נלווה. אבל מבוגרים ממעטים לחשוב על זה.
ילדים עם צרכים מיוחדים
הדבר הראשון שילדים מיוחדים צריכים הוא הבנה של מבוגרים בתכונה זו והצגת הדרישות, תוך התחשבות במצב הקיים. אין אנשים זהים, לכן מה שטוב לאחד הוא כמו מוות לאחר. העיקרון של "היה כמו כולם" פועל רק לרעת הילד. ילדים כולם שונים, אבל הם רוצים באותה מידה לחוות את שמחת הניצחון, לגעת במשהו חדש, את האהבה הבלתי מותנית של הוריהם. לכן, מבוגרים צריכים לשקול את היתרונות והחסרונות? קבלת החלטה לגבי גורלו של ילד מיוחד.
סטודנט צעיר: האם הוא צריך עזרה
הכניסה לכיתה א' היא, מעל הכל, מלחיצה. צפוי, מבוקר, מינון (במידה מסוימת), אבל בכל זאת… אם בגן ילד הרגיש כמו דג במים, אז בבית הספר תהליך הלמידה קודם כל, אז העזרה של מבוגרים היא פשוט הכרחית. לפעמים התמיכה והביטחון של ההורים בהצלחת התלמיד מאפשרים לך "לנשוםחופשי יותר."
עצה להורים
התפתחות פסיכומוטורית של תינוקות צריכה להתבצע תחת השגחה צמודה של ההורים. בגיל 0 עד 3 שנים ניתן להסיר בעיות רבות בעזרת עיסוי תינוקות. קשה למצוא מומחים מהמעמד הזה, אבל זה אפשרי.
בעיות המתעוררות בילדות המוקדמת מתוקנות לרוב די מהר בשל שפע התקופות הרגישות בתקופת חיים זו. לכן, לא ניתן לדחות את החלטתם עד מאוחר יותר - זה יהיה מאוחר מדי.
הבחירה במסלול החינוכי של הילד צריכה להיות מוצדקת לא בדרישות ההורה לילד, אלא בצרכים של האחרון בהתפתחות ובחינוך.
כאשר מקבלים החלטה כלשהי, זכרו שילדים מסתמכים על האהבה הבלתי מותנית של הוריהם.
אין אנשים זהים, אז שמרו על עולמו הייחודי של ילדכם.
