תקופת הגיל של אריקסון היא דוקטרינה של ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של האישיות, שפותחה על ידי פסיכולוג גרמני-אמריקאי. בו הוא מתאר 8 שלבים, תוך התמקדות בהתפתחות ה"אני-אינדיבידואל". בתיאוריה שלו, הוא הקדיש תשומת לב רבה למושג האגו. כאשר תורת ההתפתחות של פרויד הייתה מוגבלת לילדות, אריקסון האמין שהאישיות ממשיכה להתפתח לאורך כל חייו. יתרה מכך, כל שלב בהתפתחות זו מסומן על ידי קונפליקט ספציפי, רק עם פתרון חיובי אשר יש מעבר לשלב חדש.
טבלת אריקסון
אריקסון מצמצם מחזוריות גיל לטבלה שבה הוא מציין את השלבים, הגיל שבו הם מתרחשים, סגולות, יציאה נוחה ולא חיובית מהמשבר, אנטיפתיות בסיסיות, רשימה של קשרים משמעותיים.
פסיכולוג נפרדמציין שלא ניתן לפרש כל תכונות אישיות כטובות או רעות. יחד עם זאת, נקודות החוזק מודגשות בתקופת הגיל לפי אריקסון, אותה הוא מכנה התכונות המסייעות לאדם לפתור את המשימות המוטלות עליו. החלש מתייחס למי שמפריע לו. כאשר אדם, בעקבות תוצאות תקופת ההתפתחות הבאה, רוכש תכונות חלשות, קשה לו הרבה יותר לעשות את הבחירה הבאה, אבל זה עדיין אפשרי.
| שלבים | גיל | חוזקות | Weaknesses | מערכות יחסים משמעותיות |
| Infancy | עד שנה | אמון בסיסי | אי-אמון בסיסי | אישיותה של אמא |
| ילדות | 1-3 שנים | אוטונומיה | ספק, בושה | הורים |
| גן ילדים | בני 3-6 | ארגון, יוזמה | Guilt | Family |
| בית ספר | בני 6-12 | עבודה קשה | נחיתות | בית ספר, שכנים |
| Youth | בני 12-20 | Identity | בלגן תפקידים | מודלים שונים של מנהיגות, קבוצהעמיתים |
| נוער, בגרות מוקדמת | בני 20-25 | אינטימיות | בידוד | שותפי מין, חברים, שיתוף פעולה, תחרות |
| בגרות | בני 26-64 | ביצועים | סטגנציה | משק בית וחלוקת עבודה |
| זקנה | אחרי 65 | אינטגרציה, יושרה | ייאוש, ייאוש | "חוג משלו", אנושיות |
ביוגרפיה של מדען
אריק הומבורגר אריקסון נולד בגרמניה ב-1902. בילדותו זכה לחינוך יהודי קלאסי: משפחתו אכלה רק אוכל כשר, השתתפה בקביעות בבית הכנסת וחגגה את כל החגים הדתיים. בעיית משבר הזהות שעניינה אותו הייתה קשורה ישירות לניסיון חייו. אמו הסתירה ממנו את סוד מוצאו (הוא גדל במשפחה עם אביו החורג). הוא הופיע בגלל הרומן מחוץ לנישואים של אמו עם דני ממוצא יהודי, שאין עליו מידע כמעט. רק ידוע ששם משפחתו היה אריקסון. היא הייתה נשואה רשמית לולדמר סלומונסן, שעבד כסוכן מניות.
הקניט אותו ללא הרף בבית הספר היהודי בגלל המראה הנורדי שלו, מכיוון שאביו הביולוגי היה דני. בְּבבית ספר ציבורי הוא נענש על האמונה היהודית.
בשנת 1930, הוא התחתן עם רקדנית מקנדה, ג'ואן סרסון, איתה היגר לארצות הברית שלוש שנים מאוחר יותר. בעבודתו באמריקה, הוא העמיד את התיאוריה של פרויד, שבה ההתפתחות הפסיכולוגית של הפרט חולקה לחמישה שלבים בלבד, עם תוכנית משלו עם שמונה שלבים, והוסיפה שלושה שלבים של בגרות.
כמו כן, אריקסון הוא הבעלים של הרעיון של פסיכולוגיית האגו. לדברי המדען, האגו שלנו הוא זה שאחראי לארגון החיים, צמיחה אישית בריאה, הרמוניה עם הסביבה החברתית והפיסית, הפיכתו למקור הזהות שלנו.
בארה ב בשנות ה-50, הוא הפך לקורבן של המקארתיזם, מכיוון שהוא נחשד בקשר עם הקומוניסטים. הוא עזב את אוניברסיטת ברקלי כשנדרש לחתום על שבועת נאמנות. לאחר מכן, הוא עבד בהרווארד ובמרפאה במסצ'וסטס. קיבל את פרס פוליצר לעיון בשנת 1970 על האמת של גנדי.
המדען מת במסצ'וסטס ב-1994 בגיל 91.
Infancy
השלב הראשון בתקופת הגיל של א. אריקסון הוא הינקות. זה נמשך מלידתו של אדם ועד השנה הראשונה לחייו. על זה מופיעים היסודות של אישיות בריאה, מופיעה תחושת אמון כנה.
תקופת הגיל של אריקסון מציינת שאם תינוק מפתח את התחושה הבסיסית הזו של אמון בסיסי, אז הוא מתחיל לתפוס אתהסביבה כצפויה ואמינה, וזה מאוד חשוב. יחד עם זאת, הוא מסוגל לסבול את היעדרותה של אמו ללא חרדה וסבל מיותרים מהיפרדות ממנה. הטקס העיקרי בשלב זה של התפתחותו בתקופת הגיל של א. אריקסון הוא הכרה הדדית. זה נמשך כל החיים, מגדיר מערכות יחסים עם אחרים.
ראוי לציין ששיטות לימוד החשדנות והאמון שונות בהתאם לתרבות. יחד עם זאת, השיטה נשארת אוניברסלית, וכתוצאה מכך אדם סומך על אחרים, בהתאם לאופן בו התייחס לאמו. תחושה של פחד, חוסר אמון וחשדנות מתעוררת אם האם חשדנית, דוחה את הילד, מראה את כישלונה.
במהלך תקופה זו של תקופת הגיל של אריקסון, נוצרת איכות חיובית ראשונית לפיתוח האגו שלנו. זוהי אמונה בטוב ביותר, המבוססת על היחס לסביבה התרבותית. הוא נרכש במקרה של פתרון מוצלח של הסכסוך, בהתבסס על אמון או חוסר אמון.
ילדות מוקדמת
הילדות המוקדמת היא השלב השני של תקופת התפתחות הגיל של אריקסון, שמתפתחת בין שנה לשלוש שנים. זה יכול להיות קשור בדיוק לשלב האנאלי בתיאוריה של פרויד. ההתבגרות הביולוגית המתמשכת מהווה את הבסיס לביטוי עצמאותו של הילד בתחומים שונים – תנועה, אוכל, לבוש. בתקופת התפתחות הגיל שלו, א. אריקסון ציין שלא מתרחשת התנגשות עם הנורמות והדרישות של החברה.רק במהלך אימון בסיר. על ההורים להרחיב ולעודד את עצמאותו של התינוק, לפתח את תחושת השליטה העצמית שלו. מתירנות סבירה תורמת לגיבוש האוטונומיה שלו.
חשוב בשלב זה הוא טקס קריטי, המבוסס על דוגמאות ספציפיות של רע וטוב, רע וטוב, אסור ומותר, מכוער ויפה. עם התפתחות מוצלחת של המצב, אדם מפתח שליטה עצמית, רצון, ועם תוצאה שלילית, רצון חלש.
גן ילדים
השלב הבא בתקופת התפתחות הגיל של אריקסון הוא גיל הגן, אותו הוא מכנה גם עידן המשחק. מגיל שלוש עד שש, ילדים מתעניינים באופן פעיל בכל מיני פעילויות עבודה, מנסים משהו חדש ויוצרים קשר עם בני גילם. העולם החברתי בזמן זה מתעקש שהילד יהיה פעיל, זה הופך להיות חשוב לרכוש את המיומנויות לפתור בעיות מסוימות. יש אחריות חדשה מיסודה על חיות המחמד, ילדים צעירים יותר במשפחה, עצמו.
היוזמה שמופיעה בגיל זה קשורה ליזמות, הילד מתחיל לחוות חדוות של פעולות ותנועות עצמאיות. קל לחנך ולהכשיר, יוצר קשר ברצון עם אנשים אחרים, מתמקד במטרה ספציפית.
בתקופת הגיל של אריק אריקסון, בשלב זה, נוצר סופר-אגו באדם, מופיעה צורה חדשה של ריסון עצמי. הורים מעודדים להכיר בזכויותיו לפנטזיה ולסקרנות, מאמצים עצמאיים. זה צריך לפתח את זהיצירתיות, גבולות העצמאות.
אם במקום זאת ילדים יתקפו אשמה, הם לא יהיו פרודוקטיביים בעתיד.
גיל בית ספר
במתן תיאור קצר של תקופת הגיל של אריקסון, בואו נתעכב על כל אחד מהשלבים. שלב 4 מתפתח בין הגילאים שש עד שתים עשרה. כאן כבר יש עימות עם אבא או אמא (בהתאם למין), הילד חורג מהמשפחה, מצטרף לצד הטכנולוגי של התרבות.
המונחים העיקריים של שלב זה של תיאוריית הגיל של א. אריקסון הם "טעם לעבודה", "עבודה קשה". ילדים שקועים בהכרת העולם הסובב אותם. זהות האגו של אדם מתבטאת בנוסחה "אני מה שלמדתי". בבית הספר הם מתוודעים למשמעת, מפתחים חריצות, חתירה להישגים. בשלב זה, הילד יצטרך ללמוד כל מה שיכול להכין אותו לחיים בוגרים פוריים.
הוא מתחיל לפתח תחושת מסוגלות, אם מפרגנים לו על התוצאות שהשיג, הוא מקבל ביטחון שהוא יכול ללמוד משהו חדש, כשרונות ליצירתיות טכנית מופיעים. כאשר מבוגרים רואים רק פינוק ברצון שלו לפעילות, ישנה אפשרות לפתח תחושת נחיתות, ספקות לגבי היכולות שלו.
Youth
לא פחות חשוב בתקופת הגיל של E. Erickson הוא שלב ההתפתחותנוֹעַר. זה נמשך מגיל 12 עד 20 שנה, נחשבת לתקופה העיקרית בהתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אדם.
זהו הניסיון השני לפתח אוטונומיה. נער מאתגר את הנורמות החברתיות וההוריות, לומד על קיומם של תפקידים חברתיים שלא היו מוכרים בעבר, משקף את הדת, משפחה אידיאלית ומבנה העולם הסובב אותו. כל השאלות הללו גורמות לו לא פעם לתחושת דאגה. האידיאולוגיה מוצגת בצורה פשוטה מדי. המשימה העיקרית שלו בשלב זה בתיאוריית הגיל של אריקסון היא לאסוף את כל הידע על עצמו שהיה זמין באותה תקופה, לגלם אותו בדימוי שלו, היוצר זהות אגו. הוא חייב לכלול עבר מודע ועתיד חזוי.
השינויים המתהווים באים לידי ביטוי בצורה של מאבק בין הרצון להישאר תלוי בטיפול של יקיריהם לבין הרצון לעצמאות משלו. מול בלבול כזה, ילד או ילדה שואפים להיות כמו בני גילו, הוא מפתח אידיאלים והתנהגויות סטריאוטיפיות. אולי הרס של נורמות קפדניות בהתנהגות ובלבוש, תשוקה לתנועות לא רשמיות.
אי שביעות רצון מערכים חברתיים, שינויים חברתיים פתאומיים, רואה המדען כגורם המעכב את התפתחות הזהות, הופעת תחושת חוסר ודאות וחוסר יכולת להמשיך בלימודים, בחר קריירה.
דרך שלילית לצאת מהמשבר יכולה להתבטא בזהות עצמית רעה, תחושת חוסר תועלת, חוסר מטרה. בני נוער ממהרים לעבר התנהגות עבריינית. עקב הזדהות מופרזת עם נציגיםתרבות נגד וגיבורים סטריאוטיפיים מדכאים את התפתחות זהותם.
Youth
בתקופת הפסיכולוגיה ההתפתחותית של אריקסון, השלב השישי הוא הנעורים. בין הגילאים 20 ל-25 מסמנים את ההתחלה האמיתית של הבגרות האמיתית. אדם מקבל מקצוע, חיים עצמאיים מתחילים, נישואים מוקדמים אפשריים.
היכולת להשתתף במערכות יחסים אהבה כוללת את רוב שלבי ההתפתחות הקודמים. בלי לתת אמון באחרים יהיה קשה לאדם לסמוך על עצמו, בגלל חוסר ביטחון וספק, יהיה לו קשה לאפשר לאחרים לחצות את גבולותיו. בהרגשה לא מספקת, יהיה קשה להתקרב לאחרים, לקחת יוזמה בעצמך. ובהיעדר חריצות, תתעורר אינרציה במערכות יחסים, מחלוקת נפשית יכולה לגרום לבעיות בקביעת מקום בחברה.
יכולת האינטימיות משתכללת כאשר אדם מצליח לבנות שותפויות, גם אם הדבר מצריך פשרות והקרבות משמעותיות.
הפתרון החיובי של המשבר הזה הוא אהבה. בין העקרונות העיקריים של תקופת הגיל לפי אריקסון בשלב זה הם המרכיבים האירוטיים, הרומנטיים והמיניים. אפשר לראות באינטימיות ובאהבה הזדמנות להתחיל להאמין באדם אחר, להישאר הכי נאמן בזוגיות, גם אם בשביל זה צריך לעשות הכחשה עצמית וויתורים. סוג זה של אהבה מתבטא בכבוד הדדי, בדאגה, באחריות לאדם אחר.
השאיפה להימנע מאינטימיות עשויה להיות מתוך חשש לאבד את העצמאות. זה מאיים על בידוד עצמי. חוסר היכולת לבנות יחסי אמון ורגועים מוביל לתחושה של ואקום חברתי, בדידות ובידוד.
בגרות
שלב שביעי, הארוך ביותר. זה מתפתח מ 26 ל 64 שנים. הבעיה העיקרית היא הבחירה בין אינרציה לפרודוקטיביות. נקודה חשובה היא מימוש עצמי יצירתי.
שלב זה כולל חיי עבודה אינטנסיביים, רשמית סגנון חדש של הורות. במקביל, מתעוררת היכולת לגלות עניין בבעיות אנושיות אוניברסליות, בגורלם של אחרים, לחשוב על מבנה העולם, הדורות הבאים. פרודוקטיביות יכולה לבוא לידי ביטוי כדור הבא שדואג לצעירים, שרוצה לעזור להם למצוא את מקומם בחיים ולקחת את הכיוון הנכון.
קשיים בשלב הפריון עלולים להוביל לרצון אובססיבי לפסאודו-אינטימיות, רצון למחות, להתנגד לתת לילדים שלך ללכת לבגרות. מבוגרים שלא מצליחים להיות פרודוקטיביים נסוגים לתוך עצמם. הנוחות והצרכים האישיים הופכים לנושא הדאגה העיקרי. הם מתמקדים ברצונות שלהם. עם אובדן התפוקה מסתיימת התפתחותו של הפרט כפעילות של חבר בחברה, היחסים הבין אישיים נעשים דלים יותר, סיפוק צרכיו שלו מסתיים.
זקנה
אחרי 65מתחיל השלב האחרון - זקנה. הוא מאופיין בקונפליקט של חוסר תקווה ושלמות. פירוש הדבר עשוי לקבל את עצמו ואת תפקידו שלו בעולם, מימוש כבוד האדם. בשלב זה, העבודה העיקרית בחיים הסתיימה, זה הזמן לבילוי עם הנכדים ולהרהורים.
במקביל, אדם מתחיל לדמיין את חייו שלו כקצרים מכדי להשיג את כל מה שתוכנן. בגלל זה, עלולה להיות תחושה של חוסר שביעות רצון וחוסר תקווה, ייאוש מכך שהחיים לא התגלגלו כפי שרצית, ומאוחר מדי להתחיל משהו מחדש. הפחד מהמוות מופיע.
פסיכולוגים בסקירות על תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון משווים כל הזמן את עבודתו עם הסיווג של זיגמונד פרויד, הכולל חמישה שלבים בלבד. בכל שלבי התפתחות המדע המודרני, רעיונותיו של אריקסון זכו לתשומת לב מוגברת, שכן התוכנית שהציע אפשרה ללמוד את התפתחות האישיות האנושית ביתר פירוט. הטענות העיקריות היו קשורות לעובדה שההתפתחות האנושית נמשכת בבגרות, ולא רק בילדות, כפי שטען פרויד. הספקות העיקריים שהביעו מבקרי עבודתו של אריקסון קשורים בכך.
