הרמן אבינגהאוס הוא פסיכולוג גרמני שהיה חלוץ במחקר הניסיוני של הזיכרון. הוא האדם הראשון שאפיין את עקומת הלמידה. הוא ידוע גם בגילוי עקומת השכחה של אבינגהאוס ובטכניקת החזרה. השיטה שלו הפכה לאחד הניסויים החשובים ביותר בפסיכולוגיה המוקדמת.
חיים מוקדמים
הרמן אבינגהאוס נולד בברמן, במחוז הריין של ממלכת פרוסיה, בנו של סוחר עשיר. הוא גדל באמונה הלותרנית והיה תלמיד הגימנסיה העירונית. בגיל 17 החל ללמוד באוניברסיטת בון, שם תכנן ללמוד היסטוריה ופילולוגיה. במהלך שהותו שם, הוא פיתח עניין בפילוסופיה.
קריירה מקצועית
לאחר שקיבל את הדוקטורט, עבר אבינגהאוס לאירופה. באנגליה לימד בשני בתי ספר קטנים בדרום המדינה. מאוחר יותר עבר לגרמניה, שם הפך לפרופסור באוניברסיטת ברלין. ב-1890, יחד עם ארתור קניג, הקים את כתב העת Psychology and Physiology of Organs.רגשות.
ב-1894 עבר לפולין, שם עבד בוועדה שחקרה כיצד היכולות המנטליות של ילדים יורדות במהלך יום הלימודים. כך נולדה שיטת אבינגהאוס לסטודנטים צעירים יותר. הקרקע לבדיקות מודיעין עתידיות הונחה.
התחל מחקר
בשנת 1878 החל אבינגהאוס לערוך ניסויים רשמיים בעצמו. הם הניחו את הבסיס למחקר הפסיכולוגי של למידה וזיכרון. הפרופסור היה נחוש בדעתו להראות שניתן לחקור תהליכים נפשיים גבוהים יותר באמצעות ניסויים שהיו בניגוד למחשבה הרווחת של אותה תקופה. טכניקת Ebbinghaus היא שימוש בקידוד אקוסטי פשוט ובחזרות שירות, שעבורן ניתן להשתמש ברשימת מילים.
הברות חסרות משמעות
הלמידה תלויה בידע מוקדם. לכן, המוח האנושי זקוק למשהו שניתן לזכור בקלות מבלי להסתמך על אסוציאציות קוגניטיביות קודמות. אסוציאציות שנוצרות בקלות עם מילים רגילות יפריעו לתוצאות. טכניקת Ebbinghaus מבוססת על שימוש באלמנטים שיקראו בהמשך "הברות שטויות". מדובר בצירופים מסוג "עיצור-תנועות-עיצור", כאשר העיצורים אינם חוזרים על עצמם ולהברה אין שיוך קודם. אבינגהאוס יצר את האוסף שלו של הברות כאלה בסכום של 2300. תחת הצליל הרגיל של מטרונום ובאותה אינטונציה של הקול, הוא קרא אותן וניסה להיזכר בסוף ההליך. מחקר אחד כזה דרש 15,000דקלומים.
הגבלות על מחקר זיכרון
יש כמה גורמים מגבילים בטכניקת Ebbinghaus. הדבר החשוב ביותר היה שהפרופסור היה האדם היחיד שנלמד. זה הגביל את יכולת ההכללה של המחקר לאוכלוסייה. הניסויים של אבינגהאוס עצרו ניסויים בתחומי זיכרון אחרים ומורכבים יותר, כגון סמנטיקה, פרוצדורלית ומנמונית.
שכחה וללמוד עקומות
עקומת השכחה של Ebbinghaus מתארת אובדן אקספוננציאלי של מידע שאדם למד. הירידה החדה ביותר מתרחשת בעשרים הדקות הראשונות. דעיכה משמעותית בשעה הראשונה. העקומה משתטחת תוך יום בערך.
עקומת הלמידה של Ebbinghaus מתייחסת לכמה מהר אדם לומד מידע. העלייה החדה ביותר מתרחשת לאחר הניסיון הראשון, ולאחר מכן מתמתנת בהדרגה. המשמעות היא שפחות ופחות מידע חדש נשמר לאחר כל איטרציה.
חיסכון בזיכרון
תגלית חשובה נוספת היא חיסכון. זה מתייחס לכמות המידע המאוחסן בתת המודע גם לאחר שלא ניתן לגשת אליו באופן מודע. אבינגהאוס שינן את רשימת הפריטים עד ששוקמה במלואה. לאחר מכן, הוא לא השיג גישה לרשימה עד שאיבד לחלוטין את הזיכרון ממנה. לאחר מכן הוא למד מחדש את המילים והשווה את עקומת הלמידה החדשה לקודמתה. בפעם השנייה, השינון היה מהיר יותר. ההבדל בין העקומות לבין נקראחיסכון.
הטבה לבית הספר
Ebbinghaus הוא הבעלים של חדשנות הקשורה לאימון השלמת משפטים. לפיכך, הוא למד את היכולות של תלמידי בית ספר. התרגילים שלו הושאלו על ידי אלפרד בינט ונכללו בסולם המודיעין של בינט-סימון. השלמת משפטים נמצאת בשימוש נרחב בחקר זיכרון. כמו כן - בפסיכותרפיה, ככלי לסיוע בשימוש במוטיבציה ובמוטיבציה של המטופל.
בעולם המודרני משתמשים במבחן לפי שיטת Ebbinghaus "מילוי המילים החסרות בטקסט". הוא משמש לחשיפת התפתחות הדיבור והפרודוקטיביות של אסוציאציות. הנבדק מתוודע לטקסט בו הוא יכול להזין מילים. יש לבחור אותם כך שיתקבל סיפור קוהרנטי.
עבודה עם זיכרון
במתודולוגיה שלו, אבינגהאוס תיאר את ההבדל בין זיכרון בלתי רצוני לזיכרון רצוני. הראשון מתרחש בספונטניות לכאורה וללא כל מעשה רצון. השני - במודע ובמאמץ של רצון. לפני אבינגהאוס, רוב התרומות לחקר הזיכרון נעשו על ידי פילוסופים והתמקדו בתיאור תצפיתי ובספקולציות. השפעתו על חקר הזיכרון הייתה כמעט מיידית. זה היה יחד עם ההתפתחות ההולכת וגוברת של מכשירים ממוכנים שסייעו בהקלטה וחקר הזיכרון. התגובה לפעילותו באותה תקופה הייתה בעיקר חיובית.
בעבודתו מהזיכרון חילק אבינגהאוס את מחקרו לארבעה חלקים: מבוא, שיטות, תוצאותומדור דיונים. הבהירות והארגון של הפורמט הזה היו כל כך מרשימים לבני זמננו, עד שהוא הפך כעת לסטנדרט בדיסציפלינה שכל דוחות המחקר עוקבים אחריו.
עבודות עיקריות
הטכניקה של אבינגהאוס הפכה למהפכנית בפסיכולוגיה ניסיונית. המונוגרפיה המפורסמת שלו Memory: A Contribution to Experimental Psychology (1895) הובילה לתגליות רבות שעדיין מקובלות כתקפות ובעלות חשיבות מרכזית. הספר הפך למודל לפרקטיקה מחקרית בדיסציפלינה החדשה. יישום קפדני של טכניקת Ebbinghaus, ניסויים, סטטיסטיקות ותוצאות הם כולם פרקטיקות סטנדרטיות בפסיכולוגיה המסורתית.
בשנת 1902 פרסם אבינגהאוס את המאמר הבא שלו שכותרתו "יסודות הפסיכולוגיה". זו הייתה הצלחה מיידית שנמשכה זמן רב לאחר מותו. עבודתו האחרונה שפורסמה, The Plan of Psychology (1908), עניינה מאוד גם פסיכולוגים.
